本文转自：湛江日报
青少年暑期研学
于探究中启慧 于行走中成长
广西研学团学生在中国蚝都大厦开启了一场别开生面的“生蚝文化”探索之旅。 湛江日报记者 刘冀城 摄 时值暑期，不少中小学生选择参加研学活动度过假期时光。然而，该如何挑选合适的研学项目，一些孩子和家长“犯了难”——网上网下，围绕一些知名文化景观、热门场馆的研学推介信息五花八门、鱼龙混杂；一些项目收费畸高，“包装”成分重；有的“只游不学”，走马观花、回来后才觉收获寥寥……今年暑期青少年研学市场，有何项目和线路“上新”？如何通过精心设计、合理组织，让学生既收获新知，又提升能力？针对上述问题，各地各部门如何进一步规范市场秩序，打造“放心菜单”？
研学项目多样化个性化
知识立体可感
聆听老兵讲述烽火岁月，体验战地通信；重温相公殿战斗的峥嵘过往，写一张寄给2031年的“时空明信片”；参观青瓷生产车间，在素坯上手绘红色主题纹样……7月初，2026年浙江慈溪市“少年薪声”暑期红色研学实践活动在该市城市展示馆正式启动，60组小学三至六年级亲子家庭分3支队伍，沿着“烽火寻迹”“共富探源”“匠心传习”3条特色研学路线实地走访。
“红色研学”引导青年沉浸式感受革命历史，而“古建研学”则叩开了解传统技艺之美的大门。今夏，古建研学走出“小众”日益升温。记者打开某研学机构官方公号，其主推的“表里山河——2026年暑期山西地理与古建文化研学”线路专门注明“因咨询热烈，特加开八月排期”。
“在草原住两夜，才会知道‘风吹草低见牛羊’不是一句虚幻的诗，而是真实存在的壮丽景致。”在乌拉盖草原这一本土民族特色研学线路3天2晚的时间里，孩子们到“中国版画之乡”扎鲁特体验刀刻、拓印版画，睡在蒙古包看星河，参与篝火晚会和草原电音节，体验熬制咸奶茶、骑马、射箭，享受一场“草原文化生活盛宴”。
7月13日，来自北京市东城区10余所中小学的58名学生开赴黄海之滨的中国海洋大学，同“海洋牧场”来一次零距离接触。东城区教育科学研究院教育科研管理部研修员、高级教师傅继军向记者展示了为孩子们精心设计的《探究手册》——在5天的时间里，他们化身“海洋生态小侦探”，走进海水养殖教育部重点实验室；化身海洋科考队一员，认识潮间带及其生物，按照潮汐表赶海；当一次“海洋渔民”，完成水质检测、生物采样、投喂观察三类养殖实验。
新兴的“AI研学”也吸引了学生、家长的目光。暑期，河南南阳智行科技人工智能研学中心开放学校、机构预约。学生在中心可通过观摩案例直观了解AI图像识别基础运行逻辑、以闯关游戏“趣味拆解”底层算法、体验脑控赛车趣味作战，还可以在无人机实训区通过AI辅助规划飞行路线、完成定点竞速等。
“研学项目种类的多样化，满足了青少年个性化的成长需要。”北京博物馆之城建设馆校融合课题研究专家组长吕文清认为，到研学现场，有真实问题、真实情境、真实经历，“真实的学习”更容易发生。
“在传统课堂，知识往往经过多层转译转化，一定程度上会影响学生学习内驱力激发；而无论是红色研学、传统文化研学还是科普研学，研学现场情境的‘在地性’容易让学生搭建具象认知支架，连接理论与现实。比起课堂以问题回答、讨论为主的模式，同辈互动的立体具身体验能更好满足青少年社会情感发展需求，实现有效学习。”吕文清分析。
“游”与“研”结合更紧密
强化具身体验
不仅线路种类更多元，不少研学项目设计也新意迭出，将游历与探究深度融合起来，让学生在丰富具身体验中收获知识与能力的进阶。
“研学的外出环节是暑假进行，但孩子们5月就开始养小章鱼了。”傅继军告诉记者，5月初，一批章鱼卵就在中国海洋大学老师的护送下“入驻”东城区多所中小学实验室，在完成调试酸碱度、溶氧量、水温等环节后，同学们将它们安顿到了专用养殖笼的新家，观察、记录新生命的诞生。6月，研学学生还齐聚北京市汇文第一小学，开启了一场“海洋牧场议事厅”活动，共同整理出《北京地区短蛸孵化饲养建议指南》。“在养殖中，同学们对海洋生命的习性有了了解，为实地研学开展打下基础，更好‘带着问题出发’。”
“表里山河”古建研学的设计也充分体现了从“参观”到“参与”的深度：在应县木塔一站设计了“对话守塔人”环节，聆听老木匠与木塔的故事，近距离观摩8∶1木塔模型，学习斗拱拼搭；在平遥古城票号古旧的账房里，亲自操作当一回“掌柜”，看密押上斑驳的汉字密码如何呼应规矩严谨的汇票制度。研学结束后，学生还会在指导师指导下亲手制作一本“旅行手账”。
对于乌拉盖草原研学线路，负责人用“野”“驻”“深”“学”4个字向记者解释项目特点。野——野狼谷看真狼，骑马射箭是真骑真射；驻——住在蒙古包，让孩子从紧张到放松再到“不想走”；深——九大研学项目背后是文化逻辑：从饮食文化到游牧交通，从尚武传统到语言传承，再到居住智慧、建筑技艺，引导学生从看见到看懂；学——每个环节都有学习后的产出：一幅版画、一幅蒙古文书法、一本研学手册，而非“空手来空手走”。
“这个研学项目如果满分10分，我打9分！”家住北京西城区的小学六年级学生家长李女士推荐体育总局登山运动管理中心、中国登山协会主办的“营动中国”青少年户外运动研学。“活动安排很充实，孩子印象最深的是夜晚爬山看到了蛇，野外睡帐篷很新奇；上皮划艇需要技巧，他一脚踩上去就掉河里了，被教练迅速拉上来；在野外生存课，他学会打结、搭帐篷等技能……孩子锻炼了胆量，学会了独立生活。”
在吕文清看来，推动游历与探究深度融合，对研学设计和组织而言是全方面的考验。“在主题选取上，既可扩充、延伸课堂所学内容，亦可从真实生活、场馆实景发现问题，结合原理探究；在路线设计与选择上，不能简单串联地点，须用统一主题深度绑定，避免碎片化、分散化；在具体环节设计上，适切性与挑战度都很重要，要贴合学生原有认知、生活经验，设置‘跳一跳够得着’的任务。”他分析道。
新形态推动服务质量升级
效果持续优化
去内蒙古通辽研学，可以去哪儿、该找谁，一表可查！近日，通辽市研学旅行协会、科学技术协会联合发布了研学基地（营地）、科普场馆、研学服务商白名单，北京丰台等一些区县也在近日公布了开展研学活动的文博、科普场所名录和联系方式。
“让学校找得到靠谱的机构，让机构有课程可依，让基地知道怎么对接教育。”6月22日，通辽市研学旅行协会正式成立，会长张晓东表示，面对研学旅行行业资源分散、标准缺失、供需脱节等困境，协会将制定研学线路评审、基地准入、导师认证标准及收费指导规范，摸清各旗县基地、营地、景区、博物馆、产业园区“家底”，建立研学资源数据库；组织专业力量开发五大板块的研学课程体系，启动研学导师培训认证计划。
白名单的公示、协会的成立，迈出了从分散到有序的一步。记者注意到，近年来各地各部门都在加强正向引导和规范制定，促进各研学组织不断规范服务、提升项目质量。
如，去年12月河南省文旅厅印发《关于促进研学旅游高质量发展的意见》，提出支持高校、公共文化服务单位、旅行社等企事业单位深挖本地区研学旅游资源，按照行业标准积极开发文化传承、自然探索、科技创新、工业实践等研学旅游课程。今年5月，海口教育局印发的《进一步规范中小学生研学实践教育活动九条措施》提出，研学实践教育活动应结合课程教学、地域优势资源、学段育人目标、学科知识结构等设计和开发课程，不得“只旅不学”或“只学不旅”；鼓励学校与研学基地等社会优质资源共同设计和开发研学实践教育校本课程。
教育部“全国教育辟谣平台”近日发布提醒，在选择商业研学、夏令营产品时注意查验组织方资质，详细了解活动具体安排、课程内容、师资配置、安全保障措施及收费标准，警惕以次充好、虚假宣传、低价陷阱、捆绑消费。
吕文清建议，从政府层面，下一步应厘清研学底层价值体系，推动人社、教育、市场监管等多部门联动协同，规范市场秩序，建立行业准入、退出机制；行业协会层面，应加强从业自律与监督，推行研学指导师持证上岗制度，参照教师资格证建立完善考核体系；文博机构、研学基地可联动学校开展馆校融合，弥补课程设计专业性不足的短板；服务机构应规范产品宣传，不以“研学”名义宣传缺乏教育环节的产品，不以观光游玩替代专业研学。
“总之，为促进依托真实场景的研学式学习价值持续提升，需搭建从标准、准入、教学实施到监督的完整行业体系，为学生、家长提供更全面、完善的优质产品线路菜单。” 光明日报
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